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Messages de forums les plus récents

DES CLES POUR COMPRENDRE
    DES CLES POUR COMPRENDRE
    lundi 10 décembre 2018
    publié par Christian Maurel

    Je me retrouve bien dans le contenu de cet article rédigé à chaud, en cours d’un mouvement dont personne ne peut encore dire sur quoi et comment il débouchera. Mais ce qui m’apparaît certain - et qui n’est pas signalé dans le présent article - c’est qu’il s’agit là, pour ceux qui y participent - et même pour ceux qui s’y intéressent à distance - d’un grand moment historique d’éducation populaire, critique, mutuelle et politique, moment qui, à l’image des Cahiers de doléances de 1788-89, devrait faire date avec tout ce qui définit l’éducation populaire : conscientisation, émancipation, augmentation de la puissance individuelle, collective et démocratique d’agir, création de communs et d’un imaginaire social qui, s’il prend forme institutionnelle pourrait changer la face du monde.

    Christian Maurel, sociologue et corédacteur du site.


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TANT DE BASTILLES A PRENDRE ET A (RE)PRENDRE !
    TANT DE BASTILLES A PRENDRE ET A (RE)PRENDRE !
    mardi 4 décembre 2018
    publié par Christian Maurel

    Très bonne contribution,en ce moment d’insurrection des consciences et d’émergence sur la place publique de personnes dont les expressions étaient,jusqu’à ce jour, refoulées ou tenues pour quantités et qualités négligeables par les forces de la domination politique et économique d’une société néolibérale qui ne pense qu’en termes de concurrence et de profits. Et détruit le peu qui reste de démocratie et de valeurs républicaines.

    Christian Maurel.


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QUE MANQUE-T-IL A NOS LUTTES POUR ETRE VICTORIEUSES ?
    QUE MANQUE-T-IL A NOS LUTTES POUR ETRE VICTORIEUSES ? Éléments de réponse
    vendredi 30 novembre 2018
    publié par William

    Éléments de réflexion :

    La mobilisation a besoin de revendications et d’une stratégie pour atteindre des objectifs définis. Le Mouvement de Lutte Intermédiaire (lutteintermediaire.fr) propose ceci : départ de Macron (dont nous argumentons l’illégitimité) et mise en place par le président par intérim de 3 réformes démocratiques (médias, élections et libertés fondamentales) pour que chaque idéologie politique soit enfin présentée de manière équitable dans les médias et ait les mêmes chances de diriger et changer notre pays. Pour ce faire une stratégie d’alliance et d’actions par étapes est proposée. La résistance citoyenne devrait travailler en bonne intelligence avec les syndicats. Il nous apparaît aussi utile d’unir nos forces entre organisations et militants des luttes sociales (étudiants, gilets jaunes, hôpitaux, retraités,...) et des luttes citoyennes/associatives (défense de l’environnement, des droits humains,...). Il nous faut retrouver l’esprit du Conseil National de la Résistance et saisir l’opportunité qui s’offre à nous.

    lutteintermediaire.fr


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Le suicide collectif des fédérations d’éducation populaire est-il une nécessité ?
    Le suicide collectif des fédérations d’éducation populaire est-il une nécessité ?
    dimanche 14 octobre 2018

    Bravo pour cet article clair, lucide et dont l’auteur sait de quoi il parle.

    Il n’est pas le seul à savoir.

    Voir à ce sujet le numéro XXV de la revue RÉSONNANCES "Éducation populaire & éducations populaires" qui vient de sortir.

    MAIS, cela fait au moins quinze ans qu’un certain nombre de personnes ou d’organisations (minoritaires, certes) appellent à des États généraux … dans le plus complet silence !

    RESONNANCES


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Marche pour le climat.
LA ZAD DE NOTRE DAME DES LANDES OU L’ELOGE DES MAUVAISES HERBES
    LA ZAD DE NOTRE DAME DES LANDES OU L’ELOGE DES MAUVAISES HERBES
    dimanche 23 septembre 2018
    publié par Millot Raymond

    Ce laboratoire social pourrait explorer un domaine non évoqué dans le livre comme le propose la lettre suivante envoyée aux 17 contributeurs :

    EDUCATION… UN BIEN COMMUN ?

    Dans le livre « ELOGE DES MAUVAISES HERBES (ce que nous devons à la Zad) » , Wilfrid Lupano estime que la ZAD : « attire de nombreux jeunes gens désireux d’y construire une vie remplie de sens … des enfants y naissent…une crèche associative a été mise en place…la question de l’école se posera bientôt pour les plus grands. » …

    Si cette perspective se confirme, la ZAD pourrait constituer un lieu privilégié pour une recherche-action posant les bases d’une éducation considérée comme un bien commun pourrait être entreprise. La pratique d’une « circulation des savoirs et des biens, non professionnalisante, non académique et non propriétaire » qu’évoque Geneviève Pruvost crée à cet effet un contexte particulièrement favorable.

    Dans cet esprit, il ne s’agirait plus de « poser la question de l’école » mais de mettre l’école en question. Changer de paradigme !

    A cet effet le processus recherche-action pourrait être adopté. Il suppose que les acteurs partagent un même projet. Un dispositif est alors institué pour permettre une analyse théorique et pratique impliquant systématiquement les acteurs, à certains moments les enfants, leurs parents, et périodiquement des adultes, « chercheurs » non impliqués dans l’action mais en mesure d’apporter leur aide, poser leurs questions et celle des organisations communautaires.

    Une recherche-action répondant à cette définition, a déjà eu lieu. L’hypothèse initiale partait du projet d’ouvrir l’école sur son environnement social et naturel. Elle a porté fruit et donné naissance au concept de Société Educatrice dont il est possible de tirer des enseignements utiles pour la ZAD :

    Les classe « multi-âges ». Elles ont prouvé l’intérêt d’associer des petits et des grands dans les différentes activités. Situation naturelle où les petits imitent où les plus grands entraînent, aident, expliquent, et peuvent jouer un rôle de « tuteurs » (en concertation avec les adultes). Politique qui s’oppose à la division institutionnelle en classes d’âge. • Situation obligée dans la ZAD où vit un nombre limité d’enfants de tous âges…

    La pédagogie du projet. L’ouverture de l’école sur la vie sociale et culturelle a offert de multiples sources d’intérêt aux enfants du quartier. La nécessité et l’envie de faire connaître ce qu’on découvre, ce qui passionne, ce qu’on veut approfondir, ce qu’on critique ou conteste… nécessitent une expression orale précise, une expression écrite correcte (pour un journal, une lettre, une exposition etc.), la lecture de documents, , des connaissances mathématiques, etc. L’usage d’internet et de logiciels pédagogiques permet un travail de systématisation qu’il s’agit d’accompagner. • La ZAD offre une multitude de situations propices à projets : le milieu naturel, les travaux adultes, les fêtes, les luttes, la créativité… Des institutions(?) : bibliothèque, centre informatique, ateliers permettraient les acquisitions et de savoirs intellectuels, culturels, manuels.

    La coéducation. Tous les adultes en contact avec les enfants sont considérés coéducateurs potentiels. Les parents par définition avec qui un dialogue est privilégié systématique (collectif et individuel), les personnels de l’institution (enseignants, femmes de service, infirmières etc…pour peu qu’ils partagent le projet éducatif), les travailleurs contactés dans des « enquêtes », différentes institutions (centre de santé, centre culturel, bibliothèque centrale, etc.). • La ZAD offre de multiples chantiers, permet facilement aux travailleurs de contribuer librement au projet éducatif et de s’intéresser à la pédagogie et la psychologie. Situation exceptionnelle donnant la possibilité de donner corps au concept Société Educatrice.

    Une politique de lecture ambitieuse. Des Bibliothèque Centre Documentaire (BCD) en libre accès, l’exploration systématique de la littérature jeunesse, les expos-vente de livres (prise en charge par les enfants) sensibilisant les parents, l’utilisation systématique de logiciels de l’AFL, la production de livres pour enfants ont donné corps à cette politique indispensable. • La ZAD possède déjà une bibliothèque. Des militants pédagogiques pourraient lui apporter leur expérience pour poursuivre ce même objectif.

    Un lien privilégié avec l’Institut National de la Recherche Pédagogique a permis, pendant les dix ou quinze premières années, de favoriser le développement de l’auto formation des équipes et la production de divers écrits. • La ZAD ne disposerait pas d’une telle aide mais de multiples universités et leurs « sciences de l’éducation » pourraient s’intéresser à cette recherche-action. Bien évidemment, l’institution Education Nationale ne fournirait pas de personnel, mais des militants pédagogiques en retraite ou encore actifs pourraient vraisemblablement apporter leur aide. Les conflits seraient inévitables (comme dans les autres réalisations) mais des alliés pourraient être trouvés notamment du côté des organisations elles-mêmes en recherche d’une autre société, cherchant à mettre en œuvre la transition écologique. Le rassemblement d’intellectuels qui a produit ce livre peut en donner l’espoir.

    Raymond Millot- 22 août 2018 rr.millot@wanadoo.fr

    (1) Cette recherche s’insérait dans un projet plus large concernant tout un quartier, son architecture, la mixité sociale, les rapports sociaux, la vie culturelle, la santé. Elle allait politiquement à contre-courant et mettait en question la fonction de reproduction sociale assignée à l’école. Sa durée exceptionnelle, sa résistance, (de 1972 à 2000) sont dues à l’engagement militant. Elle a eu lieu dans le Quartier 1 dit « de l’Arlequin » de la Villeneuve de Grenoble. Au départ elle impliquait : 5 groupes scolaires dits « Maisons des enfants » et un collège Les brochures ECOLE OUVERTE-/ RECHERCHE-ACTION/ SOCIETE EDUCATRICE et VIVRE A L’ECOLE EN CITOYENS en donnent une idée et sont disponibles en numérique et sur papier.


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CONVENTION NATIONALE POUR L’ART, LA CULTURE ET L’EDUCATION POPULAIRE
    CONVENTION NATIONALE POUR L’ART, LA CULTURE ET L’EDUCATION POPULAIRE
    mardi 11 septembre 2018
    publié par Sébastien LAUNAY

    C’est sûr" ministère de la culture" cela me parle plus que "ministère de l’économie et des industries culturelles" Les manifestations et initiatives culturelles c’est important que cela reste pour le bien commun et accessibles au plus grand nombre de nos concitoyens.Je crois mieux que certaines choses et institutions continuent d’appartenir au domaine du service public.Suite à la lecture de votre article je suis interesse pour assister au forum "convention nationale pour l’art la culture et l’éducation populaire" qui se tiendra les 28 et 29 septembre au théatre de la commune à Aubervilliers.Pour cela j’ai besoin de quelques renseignements:l’adresse de ce theatre et les horaires et si c’est"entrée libre".Je suis disponible le vendredi 28 septembre. merci Je m’appelle SÉBASTIEN LAUNAY.


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... LA KNESSET PEUT FAIRE LA LOI PARTOUT DANS LE MONDE ET ELLE PEUT VIOLER LA SOUVERAINETE DES ETATS ETRANGERS
    ... LA KNESSET PEUT FAIRE LA LOI PARTOUT DANS LE MONDE ET ELLE PEUT VIOLER LA SOUVERAINETE DES ETATS ETRANGERS
    lundi 3 septembre 2018
    publié par Claude Chenaud

    l’attitude de la Knesset nous met tous en danger et hélas en particulier les juifs conscients de l’injustice faite aux palestiniens et auxquelles on ne donne pas la parole.

    L’information sur la situation tragique des palestiniens n’est jamais donné dans les médias officiels et nous sommes peu nombreux à savoir ce qui se passe.

    les gouvernements des pays "riches" rendent un très mauvais service à tous à la Paix dans le monde

    Cacher la vérité ne sert à rien


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"Dire non est un mouvement vital."
    "Dire non est un mouvement vital."
    vendredi 24 août 2018
    publié par Tual

    "L’opinion, pilule contre la pensée" (Gustave Thibon - Le voile et le masque)


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un FILM de L’ETE 1959 : " CÔTE D’AZUR " .
    un FILM de L’ETE 1959...
    lundi 20 août 2018
    publié par Joëlle Dautricourt

    Les dates de naissance et de décès de Charles Dautricourt sont erronées. Il est né en 1918 et mort en 2004. Bien cordialement, Joëlle Dautricourt.


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